很多同窗感伤：“过去老是担忧结业后不会搞现实工做，”现正在大大加强了结业后工做的决心。“实刀实枪”毕设勾当结果十分显著，
正在“实刀实枪”做毕设勾当中，学生加强了取工人、工程手艺人员的连系，处理了出产科研中的某些手艺问题，对出产讲授科研起到了必然的推进感化。同时，也培育了承担使命，深切调研，阐发的准确设想做风，提高了尝试操做脱手能力以及使用理论学问处理现实问题的程度。
结业设想是工科院校培育学生的最初一个讲授环节，也是考查学生分析使用专业学问，处理现实问题能力必不成少的路子。1958年，地方奉行教育，要求讲授面向出产现实，培育既是学问，也是劳动者的人才。为此，我校采纳大办工场，大搞科研，现场讲授，双课并进等勾当。正在结业设想方面，水利系起首起头试行“实刀线年全校各专业才普及采用。“1965年届绝大大都结业设想是连系出产、科学研究使命和校内尝试室扶植项目完成的，共641个项目，此中有600名结业生是正在上海、、洛阳、西安等16个地域，65个厂矿、研究所和农村进行设想”。
“实刀实枪”做毕设，顾名思义，是要肄业生走出校园，深切一线，降服旧中国高校毕设“假题假做”的形而上学思维，进而面向出产现实，加入出产和科学尝试实践，连系工农群众，活学活用所学根本和专业学问，来处理工农业扶植中具体手艺问题的设想形式。按其时环境来说，次要有两品种型：一是连系出产现实设想课题，如正在西安及周边工业城市的主要厂矿企业，或陕西省农村进行结业设想。像发电专业到宝鸡专区农村进行电网设想，金相专业入西安尺度件厂和上海东西厂热处置车间等进行手艺改革；二是连系国度分派的科学研究项目和学校尝试室扶植使命进行设想，如使用力学专业同窗设想出一套电场模仿，差动变压器式转换器等尝试设备。毕设类型虽然纷歧，但特点相通：要面向出产现实，处理工农业出产中的手艺问题，如金相专业所正在的西安尺度件厂“切边模利用寿命很短，损坏率很大，严沉影响出产使命完成，是厂里多年未处理的老问题”，内燃机专业为“降低6—250型柴油机燃油耗损率，达到国度一级品”的研究课题等；限于研究设备缺乏，材料欠缺，人手不脚，课题使命遍及较沉。如设想农村电网的发电专业师生，“要徒步几千公里，翻山越岭，进行负荷调研，线勘测”；学校要肄业生必需深切一线，连系工农群众，认实调研，频频试验，才能完成设想使命。